Proyecto Pedagógico con integración de herramientas de la Bitácora TIC
- Datos Generales
3. c. Detalles de la experiencia
| Descripción general de la propuesta: Esta propuesta trata sobre el uso del recurso de las TIC sobre un proceso que tiene que ver con una concepción basada en ciertas ideologías específicas establecidas en el espacio curricular de Proyecto Tecnológico específicamente, es decir, generar ideas, convertirlas en un proyecto y recién materializar el trabajo luego de su análisis de factibilidad y viabilidad. Entonces, aprovechando oportunamente el trabajo previo del abordaje del contenido del proyecto tecnológico y su posterior muestreo del producto tecnológico tangible se prende generar luego la necesidad del uso de los recursos de las Tic como medio de solución para la recreación de un ámbito comercial del producto anteriormente diseñado a través de una maqueta sustentada a través de una historia diseñada previamente. Así surgirán los saberes previos del uso de la multimedia para gestar y sustentar el trabajo a desarrollar que sirve principalmente para comunicar sea visto como un corto publicitario o una promoción del producto o una secuencia de imágenes que tiene un mensaje para transmitir simplemente. |
| Tareas que proyecta de los RTIC para la asistencia/formación de docentes (menciónelas por orden de importancia) - Saberes previos de los alumnos sobre diversos software que permitan mostrar una secuencia de imágenes dimensionando una historia en particular vinculada al proyecto ya realizado. - Nivel de elementos necesarios para la recreación audio visual de la historia planteada: sonido, soft Piccassa, Movie Maker, Monkey Jump, etc. - - Uso adecuado de los recursos informáticos hardware y software. Tareas que realizará el docente (menciónelas por orden de importancia) - Llevar a la práctica la idea inicial y el proyecto realizado a nivel grupal sobre el desarrollo de un producto tecnológico tangible para su posterior inserción en la comercialización (en este caso se trata de la pizarra de melamina). - Organización sobre la distribución de las tareas y de los recursos materiales y tecnológicos para la materialización de la maqueta. - Monitoreo sobre la recreación de una situación específica en ese entorno. - Pautas de trabajo sobre el proceso de implementación del uso de multimedia requerido. - Monitoreo de los recursos tecnológicos como soporte de la tarea: PC, Cámara fotográfica, Pen Drive y recursos materiales necesarios. Tareas que realizarán los alumnos (menciónelas por orden de importancia) - Aplicación de la técnica lluvia de ideas sobre el tema de la historia. - Creación textual sobre el corto con orientación de muestra o promoción o publicidad. - Distribución de la tarea y responsabilidades. - Elaboración de la maqueta y del entorno interno del mismo (decoración, personajes, etc) - Determinación y búsqueda de los recursos tecnológicos necesarios: PC, Pen Drive, cámara fotográfica. - Proceso a desarrollar: Secuencia de las imágenes necesarias según las pautas ordenadas de la historia a través del uso de la cámara fotográfica. Transferencia de las imágenes a un archivo de la PC. Muestreo de las imágenes en Picassa y Movie Maker para determinar el formato de audio visual pretendido o logrado. - Exposición de los trabajos grupales y comentario general. - Evaluación del trabajo logrado para pautar las mejoras y las modificaciones exigidas para tal fin. |
- Comentarios destacados
(Completar después de haber realizado la experiencia)
| Son sumamente motivadores estos tipos de trabajos para los alumnos que habitualmente manejan muy bien las herramientas requeridas para tal fin, aprovechando esos saberes previos para la integración de otros contenidos específicos de la tarea diaria de un espacio curricular específico permiten reflejar el trabajo textual y materializarlo para subliminar a otro entorno como lo es el digital. Trabajo realizado por la profesora María Inés Colques - 2010 |
